Ser professor de geografia nas representações sociais dos licenciandos de geografia

Abstract

A presente dissertação objetiva compreender as representações sociais dos licenciandos(as) em geografia sobre o que é ser professor(a). Buscamos especificamente: identificar o campo semântico das representações sociais dos licenciandos(as) em geografia e analisar as estruturas internas das representações sociais do Ser professor(a) dos(as) estudantes de geografia. De forma a alcançarmos os referidos objetivos, tomamos como base referencial a formação inicial de professores, profissionalidade e saberes docentes, e a Teoria das Representações Sociais (TRS). Graças ao aporte teórico-metodológico da TRS, utilizamos diferentes instrumentos de coleta de dados. No primeiro momento, efetuamos o levantamento bibliográfico, de modo a entrarmos em contato com a produção acadêmica já desenvolvida com nossa temática; no segundo momento, debruçamo-nos no campo de pesquisa em que aplicamos a técnica de associação livre de palavras com nossos sujeitos de pesquisa, que foram 149 licenciandos em geografia de duas instituições federais de ensino superior da Região Metropolitana do Recife (RMR); em seguida, realizamos uma entrevista semiestruturada com os licenciandos em geografia; posteriormente efetuamos a análise dos dados alcançados com os instrumentos de pesquisa mencionados, mediante o uso do software Iramuteq, assim como mediante a análise do conteúdo segundo Bardin (1977). Os resultados do estudo permitiramnos identificar que o campo semântico circula em torno das categorias disciplinares, pedagógicas, afetivas e profissionais. Sendo a categoria disciplinar a mais emergida do campo semântico das representações sociais dos licenciandos(as) em geografia, isso nos levou a inferir que a representação social do ser professor de geografia se encontra alicerçada na dimensão disciplinar.